Lernen durch Evaluationen?!

Abstract

Evaluationen haben seit den 1980er- und 1990er-Jahren systematisch in die deutsche Städtebauförderung Einzug gehalten. Das Programm "Soziale Stadt" berücksichtigte dabei als erstes Förderprogramm die Evaluationen konsequent bereits von Beginn an konzeptionell. Dabei wurde dem Instrument der Evaluation eine aktivgestaltende, prozessorientierte Rolle zugeschrieben. Evaluationen - so die Erwartung - könnten die Rückkopplungs- und Lernprozesse der an der Umsetzung beteiligten Akteure unterstützen und somit die Qualität des Programms verbessern. Der Beitrag stellt genau diese Lernerwartungen in den Mittelpunkt. Ausgehend von der Beobachtung, dass Evaluation in der Praxis häufig als lästige Pflichtaufgabe gesehen wird, erkundet der Beitrag aus systemtheoretischer Perspektive, welchen Lernbeitrag Evaluationen für Organisationen leisten können.