Schulische Erziehungshilfe durch regionale sonderpädagogische Förderzentren in Schleswig-Holstein. Fachliche und geschichtliche Grundlagen - aktuelle Daten - Perspektiven.

Abstract

Die Arbeit beginnt mit einer kritischen Betrachtung von Entwicklungen in der Sonderpädagogik zu neuen Formen der Hilfe für Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf durch regionale Förderzentren. In einer Felduntersuchung werden Daten zum sonderpädagogischen Förderbedarf von 72 Schülerinnen und Schülern aus 14 regionalen Erziehungshilfeprojekten an Förderzentren erhoben. Darüber hinaus werden Merkmale der Erziehungshilfeprojekte erfaßt. Die Effekte der Interventionen werden in einem Kontrollgruppendesign mit Meßwiederholung sowie einer anschließenden Varianzanalyse untersucht. Die Ergebnisse weisen den vermuteten sonderpädagogischen Förderbedarf über verschiedene Erhebungsinstrumente nach. Die durchgeführten Interventionen beinhalten sowohl Beratung und Kooperation mit Klassenlehrerinnen und -lehrern, Eltern, sozialen Diensten als auch Förderstunden mit den Kindern. Nach einem Förderzeitraum von 6 Monaten konnten keine signifikanten Fördererfolge im Hinblick auf die Verhaltensprobleme der Schüler festgestellt werden. sg/difu