Schulische Umwelterziehung und Umweltbewußtsein. Eine empirische Untersuchung zur Umwelterziehung und zum Umweltbewußtsein an Wiesbadener Schulen.

Abstract

Das Umweltbewußtsein von Schülern - mit den Dimensionen Wissen, umweltbezogene Einstellungen und Umwelthandeln - ist zwar gelegentlich empirisch ermittelt worden, doch fehlen Untersuchungsergebnisse zum konkreten Umwelthandeln. Ziel der Untersuchung ist, die Wirksamkeit schulischer Umwelterziehung nicht nur auf der Wissens- und Einstellungsdimension des Umweltbewußtseins, sondern vor allen Dingen auf die Dimension des Umwelthandelns im Sinne von "ökologischem Tun" in Abhängigkeit von Alter, Geschlecht und Dauer des Schulbesuchs zu überprüfen. Nach einer begrifflichen Klärung von "schulischer Umwelterziehung" und einer Darstellung verschiedener Konzeptionen der Umwelterziehung und ihre schulische Umsetzung werden zentrale Ergebnisse der empirischen Forschung zur Implementation schulischer Umwelterziehung und zum Umweltbewußtsein von Schülern referiert. Der Schwerpunkt der Arbeit liegt auf der Darstellung der Untersuchungsergebnisse der Fallstudie, die in zwei Teile gegliedert ist. Der erste umfasst neben wichtigen Schulvariablen quantitative und qualitative Merkmale der von den Lehrenden erteilten Umwelterziehung. Mit Hilfe des statistischen Verfahrens der "Analyse latenter Klassen" wird die Qualität des Umweltunterrichts nach Behandlungstypen durch die Art der Themenbearbeitung entsprechend den didaktischen Kriterien für Umwelterziehung bestimmt. Der zweite referiert die Ergebnisse zu den Variablen des Umweltbewußtseins von Schülerinnen und Schülern. Er endet mit der Darstellung der als quasiexperimentellen Felduntersuchung konzipierten Überprüfung des individuellen Müllverhaltens von Schülerinnen und Schülern auf "ihrem" Schulhof. goj/difu