Einstellungen, Erwartungen und Aktivitäten von Sonderschullehrern zur Zusammenarbeit der Schule für Lernbehinderte mit dem Elternhaus. Empirische Untersuchung in der Bundesrepublik Deutschland einschließlich von West-Berlin.

Abstract

Die Absicht dieser Studie besteht darin, die Beziehungen zwischen Elternhaus und Sonderschule aus der Sicht der Schule für Lernbehinderte zu analysieren, um eine bessere Zusammenarbeit zu erreichen. In einem theoretischen Teil werden die geschichtliche Entwicklung des Mitbestimmungsrechts und die Begründung und Ziele einer notwendigen Elternmitwirkung in der Schule beschrieben, wobei das gegenwärtige Elternrecht zunächst in Baden-Württemberg und dann durch Vergleich mit allen deutschen Bundesländern dargestellt wird. Diesem ersten Abschnitt folgen Ansätze zur Zusammenarbeit an Beispielen aus der neueren Elternbildungsliteratur. In einem weiteren Abschnitt über das Berufsbild des Sonderschullehrers für Lernbehinderte wird die besondere Stellung dieses Lehrertyps beschrieben, so daß in einem empirischen Teil eine gezielte Akzentuierung der Lehrer-Einstellungsmessungen im Fachbereich der Lernbehindertenpädagogik erfolgt. 33 Interviews und 1 240 verschickte Fragebögen bilden die Grundlage des empirischen Teils. im/difu