Zur Raumbedeutsamkeit von Maßnahmen im Bildungsbereich.

Abstract

Die Leitziele der Raumordnungspolitik in Bund und Ländern - gleichwertige Lebensbedingungen in allen Landesteilen zu fördern - werden teilweise infragegestellt. Die Argumente dabei sind einerseits die Betonung der Geringfügigkeit der regionalen Disparitäten in der Bundesrepublik und andererseits das eingeschränkte Entwicklungspotential für eine dezentrale Raumentwicklung. Als Belege gelten oft Situationen aus dem allgemeinen Bildungswesen wie der starke Ausbau des allgemeinbildenden Schulwesens und tendenzielle Unterauslastungen von Bildungseinrichtungen. Der Autor versucht dem Argument der raumordnungspolitischen Unnötigkeit von Maßnahmen im Bildungsbereich entgegenzutreten, indem er noch bestehende regionale Disparitäten aufzeigt, die Raumwirksamkeit bildungspolitischer Maßnahmen allgemein und im Einzelnen für Schul-, Hochschul-, beruflichen Bildungs- und Forschungsbereich untersucht. ws/difu