Bekommen die sozial benachteiligsten Schüler*innen die "besten" Schulen? Eine explorative Studie über den Zusammenhang von Schulqualität und sozialer Zusammensetzung von Schulen am Beispiel Berlins.

Abstract

Schulen in sozialen Brennpunkten Berlins kämpfen mit Problemen wie Lehrermangel und Unterrichtsausfall. Die Studie untersucht den Zusammenhang der soziale Mischung an einer Schule und deren Qualität anhand von vier Merkmalen: Unterrichtsabdeckung, Unterrichtsausfall, Anteil an Vertretungsstunden sowie Anteil von Quereinsteigern am Lehrkörper. Die verwendeten Daten stammen aus den Schuljahren 2010/11 bis 2016/17. Die Autoren kommen zu dem Schluss, dass gerade die sozial benachteiligten Schulen unter den schwierigsten Bedingungen arbeiten. Obwohl zusätzliche Mittel an Schulen fließen, in denen besonders viele Kinder aus einkommensschwachen Haushalten lernen, ist die Qualität dieser Schulen messbar schlechter als die von Schulen mit einer günstigeren sozialen Zusammensetzung.