Anspruch und Realisierung kommunaler Schulentwicklungsplanung. Aufgezeigt am Beispiel der Schulentwicklungsplanung für die Stadt Osnabrück.

Abstract

Nach einer Bestimmung der Aufgabenstellung der kommunalen Schulentwicklungsplanung im Rahmen der bundesdeutschen Bildungsplanung seit 1945 werden zunächst theoretische Anforderungen an eine vollzugsfähige Schulentwicklungsplanung erarbeitet, mit deren Hilfe der Schulentwicklungsplan der Stadt Osnabrück im Hinblick auf seine Realisierungschancen und Wirksamkeit theoretisch beurteilt wird. Die Realisierung dieser speziellen Planung hängt entscheidend von den durch die Planung betroffenen Personen ab, weil diese die eigentlichen Träger der Plandurchführung sind; ihr Urteil über den vorliegenden Plan wird wiederum von der Qualität dieses Plans geprägt. Daher folgt im weiteren eine 1974 durchgeführte schriftliche Befragung der von der Osnabrücker Schulplanung betroffenen Lehrer und Eltern, der Kirchen und sonstiger in Fragen des Bildungswesens engagierter gesellschaftlicher Gruppen, worin eine Beurteilung des Plans und seiner ersten Auswirkungen gefordert war. Eine Auswertung aller schulorganisatorischen Veränderungen in Osnabrück seit Vorlage des Schulentwicklungsplans im Jahre 1972 bis 1978 ergab, daß eine wesentliche Verbesserung des Bildungsangebots in der Stadt - besonders im Bereich der Sekundarstufe I (allgemeine Schulen und Sonderschulen) - erreicht worden ist. Die theoretisch und empirisch begründeten Realisierungschancen konnten somit durch das tatsächlich Erreichte im wesentlichen bestätigt werden. bg/difu