Engelhardt, Lothar1980-07-112020-05-202022-11-262020-05-202022-11-261971https://orlis.difu.de/handle/difu/464118Am Beispiel Frankreich versucht der Autor die Bedeutung des Erziehungssystems für die gesamtgesellschaftliche Entwicklung darzustellen. Der schnelle Fortschritt der naturwissenschaftlich-technischen Wissenschaften steht im Widerspruch zu den Erziehungssystemen, die von diesem Wandel kaum berührt werden. Daraus resultieren immer größere Zweifel an den bisher gültigen politischen, ökonomischen und sozialen Vorstellungen und Realitäten. Bildungsforschung und Bildungsplanung sollten im Rahmen bildungspolitischer Konzeptionen mit einbezogen werden, was bisher nicht der Fall ist. Frankreich dient als Beispiel für eine Verklammerung von Bildungspolitik und einer ökonomisch definierten Bildungsplanung unter Ausschluß der Bildungsforschung. Der Autor gibt einige Möglichkeiten zur Verbesserung der Situation an, z. B. Institutionalisierung von Forschungszentren zur Analyse von Berufsfeldern und Berufsgruppen, Installation von Development-Instituten usw. im/difuBildungspolitikBildungsplanungBildungsforschungBildungswesenSchuleHochschuleMonographie042158