Das Selbstverständnis des Volksschullehrers in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts, 1850-1880.

Abstract

Das Ringen der Lehrerschaft um eine Veränderung und Verbesserung der Verhältnisse hatte seine letzte Begründung in einer seit den vierziger Jahren sich durchsetzenden neuen Auffassung des Lehrerberufes.Man fühlte sich zuständig für die Schule und übernahm von hier aus eine Verantwortung für Mensch und Volk, indem man die Aufgabe der Volksbildung zu seiner eigenen machte.Daraus erwuchs auch die Notwendigkeit einer angemessenen eigenen Bildung.Dies arbeitet der Verfasser mit einer historischen Rekonstruktion des Selbstverständnisses der Lehrer heraus.In der ersten Hälfte des Jahrhunderts hatte sich die eigentliche Standesbildung vollzogen; in der zweiten Hälfte ging es nicht nur um die Sicherung des gewonnenen Standortes, sondern um die Klärung und Deutung der eigenen Position im Zusammenhang mit den Bewegungen der Zeit.Gerade durch eine den Bestrebungen der Lehrer entgegengesetzte Schulgesetzgebung, die Gewonnenes zu zerstören drohte und den Lehrer auf einen überwundenen Stand der Unmündigkeit zurückführen sollte, wurde ein lebhaftes Gespräch der Lehrerschaft herausgefordert, das sich in ihrer Presse niederschlug.Lehrerzeitschriften bilden die Quelle der vorliegenden Untersuchung. sw/difu